新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2021年12月

教育傳媒到校直擊香海正覺蓮社佛教正覺中學 - 2021年12月

創建多元機會充分發展潛能　大數據分析學習表現調整教學發掘新可能

香海正覺蓮社佛教正覺中學一直實踐「眾生平等，有教無類，自強不息，盡展潛能」的辦學宗旨，致力培養學生多元能力，全方位照顧他們所需。游美斯校長深信學生各有才能，學校需要為他們搭建平台，創造和提供多元機會，讓他們在不同範疇都可以發揮潛能。她明白學生學習英文的難處，所以與教學團隊一同悉心設計多元校本課程，透過舉辦不同活動，讓學生從活動與實踐中學習，強化英語能力。為了營造英語氛圍，她又鼓勵不同科目的教師互相合作，用跨學科合作模式，協力推動學生學習和使用英語。

善用大數據　優化英文教學法

對於英文教育，游校長認為重點是讓學生「學得到」、「學得好」，所以學校善用大數據，把學生每次的測考表現記錄下來：「中一級課程教授學生閲讀技巧，試卷中會刻意考核他們能否運用出來，然後把他們每一個答案都輸入到統計表中。收集回來的數據不只是統計有多少學生答對題目，更會分析他們的答案，了解學生偏向答錯哪類題目，分析當中涉及哪些錯誤的學習概念，從而調整教學內容，避免犯下相同錯誤。」

另外，英文科主任細心觀察每位學生的學習亮點，把學生的佳作集合，存放在教學平台，讓其他學生作為參考。學校亦善用電子資源，記錄整個英語教學過程和有用的方法，讓其他老師可以作為借鏡。

參與教學優化計劃　匯聚專業意見革新課程

除了有電子科技的幫助，學校也善用外間機構的資源以優化教學法，包括在兩年前參加了由香港賽馬會舉辦的「校本多元計劃」，由多位教育界專業人士為學校提供意見，幫助優化校本課程。以閲讀課程為例，老師一直思考如何提升學生的學習效率，於是設計出“Color Coding”教學法，分拆英文句子，以顏色分類詞類，例如動詞是綠色、名詞是紫色，幫助學生理解句子結構，加深記憶。游校長笑言：「這個教學法在計劃中十分受歡迎，很多學校都表示是他們最想效法的教學法，證明教學團隊的想法得到學界認同和欣賞。」

透過參與外間機構的教學優化計劃，學校得以匯集全港學校的專業意見，再調節教學，慢慢形成了有效的校本課程。老師又把這些意見全部集合起來，累積成寶貴的教學資源。「不只是學生，老師亦一直學習，累積成功經驗，為學生提供精而準的教學方法。」

圖書館活動「中西合壁」　帶出閲讀樂趣

閲讀可能給人一種枯燥的感覺，但在語文學習中，它可以算是最重要的一環。所以老師用圖書館做場地，舉辦不同的午間活動，推動閲讀計劃，例如曾舉辦中西合璧的喝茶活動，讓學生品嚐中式及西式茶，又試過邀請學生品味咖啡。「所有活動都以全英語進行，期間學生要以英語進行分享，以圖書館作為活動場所，可以進一步引導同學多看書。」英文科主任又分享，教學團隊曾舉辦迷你博物館活動，把家中珍藏帶回校，例如外國書籍和郵票等，讓同學了解更多歷史文化。每個活動中，教學團隊都會找來與主題相關的中英文書籍，先用活動引起學生對主題的興趣，然後以軟性手法向他們推介書籍，學生自然不會抗拒，甚至主動看書，希望了解更多。

在疫情下，學校也重新規劃課程，細心觀察學生需要，編寫出貼地的課程。游校長十分着重學生的基本功，相信要學好英文，一定要照顧每一個細微處，慢慢地從學好一個字，變成學好一個句子。游校長表示：「曾有學生提過，他閲讀一篇英文文章時候感到害怕的原因，主要是看到很多陌生的生字，不能夠理解文章意思。」所以學校重新調整課程，每一級都會專注教授特定閲讀技巧，培養學生系統學習習慣，慢慢在閲讀方面建立起信心和興趣。打穩根基後，學校又鼓勵學生越級挑戰，閲讀一些坊間文章或報章，例如財經新聞；當學生習慣了閲讀程度較深的文章，學到不同詞彙，自然能輕鬆應付文憑試。

投放資源增加師生比例　建立優秀團隊

除了在課程入手外，學校亦明白師資的重要性，所以投放相當多資源培育英文科教學團隊，又聘請人手藉以提高師生比例，希望可以照顧每位同學所需。不同級別都會用小組教學模式上課，按學生的能力分組，平均一個小組不會超過20位學生，保證是小班教學。「上口語課時，老師會把小組再分拆，相同能力的學生組成一組學習，學習效率會提升，他們也會更有自信，即使有不明白的地方也願意提問。」

學校聘請專業人士授課，學校邀請現役香港保齡球隊球員，以及外籍壁球球員擔任教練，學生先在英文課堂學習相關知識，體育課後亦以英文分享感受。另外，課餘時間亦積極聯絡外間機構，包括與大專院校合作，逢星期六會有大學生到校與學生進行英語口試訓練，一同參與不同活動。「學生平日常常與老師用英文互動，我們希望他們在課外時間也可以接觸不同人士，並以英語溝通交流。」游校長分享，學生最初很少主動說話，現在已經可以用英文侃侃而談。而由於學校與國際學校關係亦相當好，平日也會善用這些人際網絡，邀請他們進行頻繁的合作交流。

多元活動展現才能　成就自信一代

學校主張以多元而且有趣的英語活動，由「Fun」慢慢變成「分」，從有趣的學習活動提升英語能力，學生就會考取更高分數。疫情期間，學校施展渾身解數，為學生尋找學習。有老師留意到一本雜誌公開招募英文文章，便鼓勵學生參與，結果他們不負眾望，拿下多個獎項。學生的寫作最初略有沙石，但在老師的指導下不斷嘗試，最後獲得明顯進步。

學校又鼓勵學生參加校外比賽，英文主任分享，曾有英文比賽要求參加者自選大約12個英文諺語，然後構思故事內容和情節，再把他們畫出來，編排成小書本，玩法就如英文成語動畫廊。老師馬上構思跨科合作，與藝術科老師一同找來有設計天份的同學，鼓勵他們參賽。「最後有一位學生突圍而出，最後成功奪得大獎。」這正正反映，學生有不同範疇的才能，只要學校為他們爭取機會，就有發揮的空間。學校更特意把同學的作品印出來放在圖書館，供其他同學欣賞，同時讓他們展現才能，增強自信。

與佛學科合作　推靜觀課程培養專注力

香港近年流行靜觀（mindfuless），它的好處十分多，包括能協助學生應對壓力及建立抗逆力、改善專注力、自我管理、對課堂之投入及尊重別人等。外籍老師於是構思在高中推行靜觀課程，每個星期都有一組學生嘗試靜觀活動，全程用英文進行。學校又特意購買相關的中英文書籍，讓有興趣的學生繼續鑽研，同時提升閲讀能力。為了讓更多學生可以體驗靜觀，外籍老師又與佛學科合作，在中一級的佛學堂中，加設靜觀活動。學校顧及到英語能力較弱的學生未必能夠完全掌握課堂內容，所以安排佛學堂進行相同的課程，讓學生在一中一英的教學底下，更理解當中原理。

英文科亦有與其他學科舉行跨科活動，包括以「健康生活模式」為主題，英文堂會教學生健康生活模式的定義，家政科教授製作健康的膳食，而體育科就讓學生運動後量度自己的心跳，觀察身體的各項健康指標。「跨科活動有助豐富課程，令學生明白英文不是局限於單一課堂，在其他科目都可以涉獵相關知識，是達致生活化的英語學習。」

豐厚資源建國際文化中心　打造全英語環境

學校不但在教學上花心思，硬件配套方面亦十分出色，包括申請過百萬的優質教育基金，建立國際文化中心，工程即將完成，課程和配套亦已完全就緒，屆時學生可以享受舒適和充實的自學語言環境。學校近年亦打造了不少情境教室，包括建立全港第一個Lego Stem Lab，也創建了自己的中華文化館，做到中西合璧、匯聚文化的效果，讓學生在充滿文化氣息的氛圍下學習。

另外學校出色的教學表現，得到外間青睞和贊助，每年可以揀選兩位學生到澳洲留學三個月。游校長表示：「學校曾經邀請社會人士擔任面試評審，甚至進行募捐，自掏錢包，資助更多學生出國留學，學生得以擴闊視野，增廣見聞。」留學計劃有別於一般交流團，學生有機會到外國一段時間，可以體驗當地生活，學習不同文化，這個難能可貴的機會令更多學生有了清晰的目標，不少學生從小便累積經驗，努力提升英語能力，希望有機會獲取資助到外國留學。